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  • Diklusive Lernwelten
    • Einleitung – Diklusive Lernwelten
      • 1.2 Ergänzende Bemerkungen zum Vorwort
    • 2. Vorstellung der Autor:innen
    • 3. Diklusion
      • 3.1 Von der Exklusion zur Inklusion – Chancen digitaler Medien
      • 3.2 Diklusion auf allen Ebenen
      • 3.3 Empowerment – Gründe für den diklusiven Unterricht 
      • 3.4 Kompetenzen für einen diklusiven Unterricht
      • 3.5 Sonderpädagogisches diklusives Experten:innenwissen
    • 4. Lernen durch Assistive Technologien
      • 4.1 (Digitale) Barrieren abbauen
      • 4.2 Digitale Texte anforderungsärmer gestalten
      • 4.3 Fokussiertes Lesen von Homepages
      • 4.4 Analoge Texte vorlesen
      • 4.5 Zugänglichkeit von Arbeitsblättern
      • 4.6 Inklusive Sprachbildung mit Gebärden 
      • 4.7 Digitale Teilhabe im Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation 
      • 4.8 Ein Erfahrungsbericht zum Online Lernen mit unterstützt kommunizierenden Schüler:innen
      • 4.9 Erfahrungsbericht zur Nutzung von elektronischen Kommunikationshilfen
    • 5. Lernen mit Medien zur Individualisierung
      • 5.1 Individualisierung, Förderung und Selbststeuerung
        • 5.1.1 Beispiele für digitale Individualisierung im Unterricht
        • 5.1.2 Die Online Pinnwand TaskCards
        • 5.1.3 Eine interaktive Pinnwand zur Unterstützung des Distanzunterrichts 
        • 5.1.4 Interaktive Lernvideos mit H5P
        • 5.1.5 Individuelle Quiz erstellen 
        • 5.1.6. Selbstlernmaterialien mit Twine 2.0 erstellen
        • 5.1.7 Sprachförderung mit digitalen Medien
        • 5.1.8 Praxisorientierte Tipps im Lernsachen.blog 
        • 5.1.9 Ich habe mich sehr stolz gefühlt …
      • 5.2 Aus den Fächern
        • 5.2.1 Der Einsatz der App Book Creator im Deutschunterricht
        • 5.2.2 Schriftspracherwerb mit Schreiben DE 
        • 5.2.3 Digitale Förderung der narrativen Schreibkompetenzen
        • 5.2.4 Wortschatzarbeit für Lernende mit Deutsch als Zweitsprache 
        • 5.2.5 Bedürfnisorientierter Englischunterricht 
        • 5.2.6 Virtuelle Arbeitsmittel im Mathematikunterricht
        • 5.2.7 Online kritzeln, malen und zeichnen
        • 5.2.8 Produktion elektronischer Musik am iPad im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung
        • 5.2.9 Wearables im Sportunterricht 
        • 5.2.10 Nutzung einer App zur Unterstützten Kommunikation (UK) für den Leselernprozess
    • 6. Lernen mit Medien zur Kooperation/Kollaboration
      • 6.1 Stop-Motion Filme im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
      • 6.2 Die Gründung Roms als Comic 
      • 6.3 Edubreakout 
      • 6.4 Kollaboratives Erstellen von Collagen
      • 6.5 Virtual Reality im Mittelalter 
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Und am Ende…

… gilt es Danke zu sagen. Danke an Alle, die die Entstehung dieses E-Books unterstützt haben. Ich habe mich bereits im Vorwort bei den 17 Autor:innen bedankt, die dieses E-Book mit mir gemeinsam verwirklicht haben. Entstanden aus einem Book Sprint im Juli 2020 (https://www.tommittelbach.org/booksprint-scrum-in-die-schule/) hältst du es nun in den Händen. Ich muss es aber nochmals tun. DANKE!

Ein besonderer Dank geht raus an Patrick!

Patrick Schürholz hat freundlicherweise das gesamte (!) Buch gegengelesen und sich den Grammatik- und Rechtschreibverfehlungen der Autor:innen angenommen und 150 Seiten mit über einer Viertelmillion Zeichen in einem Online-Dokument mit Kommentaren versehen. Herzlichen Dank für deine Mühen und dein freiwilliges Engagement!

Er hat Deutsch- und Sozialwissenschaften auf Gymnasium und Gesamtschule studiert, arbeitet nun am Berufskolleg. Dort kümmert er sich auch um Evaluation und Datenschutz.

An dieser Stelle nochmal herzlichen Dank für dein Engagement!

Wenn ihr ihn erreichen wollt: patrick@schuerholz.eu oder Tel. 0151 235 28 345

Und selbstverständlich geht ein ganz fetter Dank raus an Visual Ink Publishing, Benjamin, herzlichen Dank, dass du mit deinem Engagement hilfst die zeitgemäße Bildung so in die Breite zu tragen. 

Wenn ihr nun auch Scrum im Unterricht anwenden wollt, dann hat euch unsere Handreichung sicher genug Input und Impulse dafür gegeben. Lass es uns wissen, wenn du Erfahrungen mit Scrum gemacht hast. Getreu dem Motto Working out loud, teilt euer Wissen auf Twitter im Twitterlehrer-zimmer (#twlz) oder in privaten Blogs. Vernetzt euch! Lasst andere teilhaben an euren Experimenten zu zeitgemäßer Bildung! Die Autor:innen sind über die in der Bio angegebenen Möglichkeiten erreichbar, falls ihr Rückfragen habt. 

Brennt für das was ihr tut, probiert aus, macht Fehler und macht es dann besser. Macht immer weiter und lasst euch nicht einreden, das ginge nicht. 

Euer Tom Mittelbach


Das Buch zum Beitrag

Dieser Beitrag stammt aus unserem Buch “Scrum in die Schule”. Verfasst von 17 Expertinnen von innerhalb und außerhalb der Schule, gibt dir das Buch konkrete Informationen zum Einsatz der agilen Methode Scrum im Unterricht. Der Ablauf, die Regeln,
die Rollen und die Durchführung werden theoretisch
wie praktisch beschrieben und anschaulich erklärt.

ERFAHRE MEHR!

Zum nächsten Kapitel…

  • Scrum in die Schule
    • Agiles Lernen und Lehren in der Schule: Ein- und Ausblicke im Rahmen von eduSCRUM
    • Und am Ende…
    • Die wichtigsten Begriffe von Scrum im Überblick
    • Scrum an der Schule
    • Mit Scrum4Schools den Geschichtsunterricht gestalten: Ein Praxisbeispiel für den Start von selbstorganisiertem Lernen
    • Den Unterricht mit Scrum4-Schools gestalten: Eine Schritt-für-Schritt-Anleitung
    • Perspektivenwechsel. Ein fehlendes Puzzlestück: die Identität der Schüler
    • Warum Scrum in der Schule?
    • KidsScrum als konkretes Praxisbeispiel für selbstorganisierte Projektarbeit im MINT-Bereich
    • Vorwort
    • Edu-Scrum – eine Variante für die Schule
    • Potentiale Agiler Prozesse: Das CCR-Modell
    • Was ist Agilität – eine Erklärung
    • Das Agile Manifest
    • Zeitgemäße Bildung
    • Scrum – Was ist das?
    • Die Autor:innen

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