Blogbeitrag von Leah Henry*
Der Übergang zur Online-Arbeit erfordert von den Lehrern, ein wenig anders darüber nachzudenken, wie sie mit ihren Schülern die gewünschte Kultur aufbauen können.
In einem traditionellen Klassenzimmer gibt es einige ziemlich übliche Praktiken, die die meisten Lehrer anwenden, um die gewünschte Klassengemeinschaft aufzubauen. Wenn man zum Online-Lernen übergeht, lassen sich diese Strategien selten perfekt übertragen. In den Jahren, in denen ich virtuell unterrichtete, habe ich festgestellt, dass Kultur im Online-Umfeld aufgebaut werden kann, aber es erfordert andere Strategien, die auf Vertrauen, Respekt und Verantwortung basieren. Dies sind die Schritte, die ich verwende, um eine starke Online-Klassenzimmerkultur aufzubauen:
Eine Bestandsaufnahme der digitalen Kultur durchführen
Wenn du mit deinem Online-Kurs bereits begonnen hast – wie die meisten Lehrerinnen und Lehrer im Moment – identifiziere die aktuelle Kultur, die du im digitalen Raum hast, und zwar durch eine Bestandsaufnahme dessen, was geschieht oder nicht geschieht. Stelle dir Fragen wie
- Erscheinen Schüler:innen zu Live-Sitzungen?
- Interagieren sie mit dem von mir bereitgestellten Material?
- Spiegelt ihre Arbeit die Ziele des Kurses wider?
- Kommunizieren sie regelmäßig mit mir?
Wenn alles zu funktionieren scheint, mach weiter mit dem, was du tust. Wenn du jedoch feststellst, dass dein Online-Klassenzimmer nicht auf das Lernen ausgerichtet ist, plane die Kultur, die dazu führen wird.
Wenn du dabei bist, einen Kurs zu erstellen, der noch nicht begonnen hat, musst du die Art der gewünschten Kultur identifizieren und diese Vision bei der Entwicklung des Kursplans im Auge behalten. Verwende sie als deinen Kompass für die Planung.
Vereinbarungen zur digitalen Gemeinschaft treffen
Nachdem du deine Bestandsaufnahme abgeschlossen hast, verwende eine Live-Klassensitzung, um Gemeinschaftsvereinbarungen zu entwickeln, die die Interaktion der virtuellen Klasse leiten.
Der Schlüssel zum Aufbau einer Kultur liegt darin, diese Vereinbarungen während jeder Unterrichtseinheit zu überprüfen. Beginne und beende den Unterricht mit den Vereinbarungen. Lasse die Schülerinnen und Schüler bestimmen, wie gut sie die Vereinbarungen gelebt haben.
Wenn du den Schüler:innen aus Zeitgründen eine Reihe von Vereinbarungen zur Verfügung stellen musst, denke konsequent darüber nach. Gemeinsame Vereinbarungen sind wichtig, weil sie den Schülern helfen, einander zu vertrauen.
Vertrauen aufbauen
Zur Pflege einer Kultur des Vertrauens im gemeinsamen virtuellen Raum gehört der Aufbau von Beziehungen und die Unterstützung der Schülerinnen und Schüler beim Aufbau von Einfühlungsvermögen und Verständnis füreinander und für dich. Zur Vertrauensbildung gehört der tägliche Kontakt, sei es per Telefonanruf, E-Mail, LMS-Ankündigung, Erinnerungsnachricht oder sogar per Brief, um die Verbindung zwischen den SuS aufrechtzuerhalten, vor allem zu Beginn des Kurses. Und jeder muss den gleichen Zugang zur Lernerfahrung haben. Zum Beispiel: es hat jedes Mitglied der Klasse seine Kamera eingeschaltet, oder niemand hat seine Kamera eingeschaltet.
Das virtuelle Klassenzimmer muss ein sicherer Ort sein. Video-Antwort-Tools wie Flipgrid sind eine gute Möglichkeit für SuS, Fragen zu nicht inhaltsbezogenen Themen zu beantworten, um Vertrauen aufzubauen. Zum Beispiel: “Worauf bist du am stolzesten?” oder “Was motiviert dich?“
Du kannst z.B. in Google Slides auch einen Diashow-Deck für die Klasse mit “Kennenlern-Fragen” und einem Bereich erstellen, in dem jede:r SuS Fotos oder Bilder hochladen kann, die ihn selbst oder das, was er/sie schätzt, darstellen. Diese Bilder sind eine gute Möglichkeit, Verbindungen in deiner virtuellen Klassenzimmer-Community aufzubauen, da sich die Schülerinnen und Schüler mit den Bildern ihrer Altersgenossen identifizieren können.
Da du diese Übung moderieren und sie mit deinen eigenen Videoantworten oder Folien modellieren kannst, wird die Gefahr von Mobbing auf diesen Plattformen verringert.
Respekt aufbauen
Einige Strategien, die in einem regulären Klassenzimmer verwendet werden, funktionieren auch in einem virtuellen Klassenzimmer. Auch hier funktioniert es in beiden Umgebungen, wenn du eine “Kennenlern”-Umfrage durchführst und deine eigenen Antworten mitteilst. Eine Kultur des Respekts wird durch relevante, interessante Aufgaben gestützt, und die Informationen aus der Umfrage können dir bei der Gestaltung dieser Aufgaben helfen.
Ich hatte Erfolg damit, die Breakout-Room-Funktion in Videoanwendungen zu verwenden, um es kleinen Gruppen zu ermöglichen, Diskussions- oder Textanalyseprotokolle (Cryptpad, ZUMPad) gemeinsam zu verfolgen. Weise Rollen wie Protokollführer:in, Zeitnehmer:in und Notizenschreiber:in für das gemeinsame Dokument der Gruppe zu. Jede:r SuS ist dafür verantwortlich, einen Beitrag zur Arbeit zu leisten – sie bauen Respekt füreinander auf, während sie zuhören und gemäß den Vereinbarungen der Gemeinschaft reagieren, die sie leiten. Diese einfache Strategie baut auch Verantwortung auf, sowohl durch die Rollen, die die Studenten übernehmen, als auch durch die Erwartung, dass jeder seinen Beitrag leistet.
Verantwortung übergeben
Verantwortung kann der schwierigste und wichtigste Aspekt beim Aufbau eines virtuellen Klassenzimmers sein. Schülerinnen und Schüler müssen viel organisieren, wenn sie von Zuhause aus arbeiten, und du kannst ihnen helfen, einige grundlegende Zeitmanagement- und Bewältigungsfähigkeiten zu entwickeln. Die Gemeinschaftsvereinbarungen spielen eine Rolle, da die Lerngruppe oft die eine oder andere Vereinbarung treffen, die sich auf Aktualität und volle Präsenz bezieht.
Hilf den Schüler:innen, indem du klare Erwartungen und eine Routine für den wöchentlichen Unterricht aufstellst, um Verwirrung zu vermeiden. Zeige der Lerngruppe, wie sie die Kalenderfunktion ihres LMS nutzen können, oder hilf ihnen, ihren Kalender auf ihrem meistgenutzten Gerät zu erstellen. Wenn sie eine gemeinschaftliche Arbeit haben, lass sie Zeit für diese Arbeit im Kalender einplanen.
Erinnere die Schüler daran, bei sich zu Hause einen Raum zu schaffen, in dem sie ohne Ablenkung lernen können, und sei flexibel, wenn es darum geht, Schülern, die sich nicht live treffen können, den Zugang zu den Materialien der Live-Sitzungen zu ermöglichen, sich eine Aufzeichnung ihrer Klasse anzusehen – ich nehme alle meine Kurse auf, damit die Schüler bei Bedarf darauf zurückgreifen können – oder eine spätere Sitzung des Kurses zu besuchen.
Es ist wirklich verlockend, eine Lehrplanstrategie zu entwickeln, ohne sich in irgendeinem schulischen Umfeld um Kultur zu kümmern, aber die Einbeziehung deiner kulturellen Strategie in deinen virtuellen Lehrplan ist der Schlüssel zur Schaffung einer echten Lerngemeinschaft.
Anmerkung vom Herausgeber: Baue auch Respekt und Vertrauen auf, in dem du dich häufig in digitalen Lernumgebungen zeigst oder hören lässt. Das Bild von dir und/oder deine Stimme erschaffen auch auf Distanz ein Gefühl von Nähe. Nutze also Audiofeedback, erstelle Impulsvideos, die zum Beispiel einen Arbeitsauftrag erläutern und so weiter. Sei auch virtuell für die Lerngruppe präsent.
*Fostering a Strong Community in a Virtual Classroom. Written by Leah Henry. Originally published (May 1st, 2020) on edutopia.org. Fostering a Strong Community in a Virtual Classroom was translated with the permission of Edutopia. URL: BE01
Ein Unterricht ohne Beziehung ist möglich, aber sinnlos.
Amelie Kinger und Steffen Wardemann
Das Buch zum Beitrag
Dieser Beitrag stammt aus unserem Buch “Hybridunterricht 101” – ein Gemeinschaftswerk von 33 Autor:innen, das zeigt, wie Hybridunterricht in modernen Unterrichtskonzepten umgesetzt werden kann. Es geht dabei nicht nur um die Digitalisierung sondern auch um soziale Aspekte, die für hybrides Lernen wichtig sind.
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