Skip to content
Open Visual Books

Open Visual Books

Lese unser Bücher direkt online

  • Diklusive Lernwelten
    • Einleitung – Diklusive Lernwelten
      • 1.2 Ergänzende Bemerkungen zum Vorwort
    • 2. Vorstellung der Autor:innen
    • 3. Diklusion
      • 3.1 Von der Exklusion zur Inklusion – Chancen digitaler Medien
      • 3.2 Diklusion auf allen Ebenen
      • 3.3 Empowerment – Gründe für den diklusiven Unterricht 
      • 3.4 Kompetenzen für einen diklusiven Unterricht
      • 3.5 Sonderpädagogisches diklusives Experten:innenwissen
    • 4. Lernen durch Assistive Technologien
      • 4.1 (Digitale) Barrieren abbauen
      • 4.2 Digitale Texte anforderungsärmer gestalten
      • 4.3 Fokussiertes Lesen von Homepages
      • 4.4 Analoge Texte vorlesen
      • 4.5 Zugänglichkeit von Arbeitsblättern
      • 4.6 Inklusive Sprachbildung mit Gebärden 
      • 4.7 Digitale Teilhabe im Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation 
      • 4.8 Ein Erfahrungsbericht zum Online Lernen mit unterstützt kommunizierenden Schüler:innen
      • 4.9 Erfahrungsbericht zur Nutzung von elektronischen Kommunikationshilfen
    • 5. Lernen mit Medien zur Individualisierung
      • 5.1 Individualisierung, Förderung und Selbststeuerung
        • 5.1.1 Beispiele für digitale Individualisierung im Unterricht
        • 5.1.2 Die Online Pinnwand TaskCards
        • 5.1.3 Eine interaktive Pinnwand zur Unterstützung des Distanzunterrichts 
        • 5.1.4 Interaktive Lernvideos mit H5P
        • 5.1.5 Individuelle Quiz erstellen 
        • 5.1.6. Selbstlernmaterialien mit Twine 2.0 erstellen
        • 5.1.7 Sprachförderung mit digitalen Medien
        • 5.1.8 Praxisorientierte Tipps im Lernsachen.blog 
        • 5.1.9 Ich habe mich sehr stolz gefühlt …
      • 5.2 Aus den Fächern
        • 5.2.1 Der Einsatz der App Book Creator im Deutschunterricht
        • 5.2.2 Schriftspracherwerb mit Schreiben DE 
        • 5.2.3 Digitale Förderung der narrativen Schreibkompetenzen
        • 5.2.4 Wortschatzarbeit für Lernende mit Deutsch als Zweitsprache 
        • 5.2.5 Bedürfnisorientierter Englischunterricht 
        • 5.2.6 Virtuelle Arbeitsmittel im Mathematikunterricht
        • 5.2.7 Online kritzeln, malen und zeichnen
        • 5.2.8 Produktion elektronischer Musik am iPad im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung
        • 5.2.9 Wearables im Sportunterricht 
        • 5.2.10 Nutzung einer App zur Unterstützten Kommunikation (UK) für den Leselernprozess
    • 6. Lernen mit Medien zur Kooperation/Kollaboration
      • 6.1 Stop-Motion Filme im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
      • 6.2 Die Gründung Roms als Comic 
      • 6.3 Edubreakout 
      • 6.4 Kollaboratives Erstellen von Collagen
      • 6.5 Virtual Reality im Mittelalter 
  • Toggle search form

5.2 Telegraph

Für die Teilnehmer:innen einer Online-Veranstaltung ist es, wie weiter vorne bereits geschrieben, eine große Hilfe, wenn alle relevanten Informationen auf einer Webseite stehen, die bereits im Vorfeld verschickt wird. Auf eine solche Webseite gehören z. B. der Link zum Online-Raum, das Programm, Links zu Whiteboards, eine Beschreibung von Gruppenaktivitäten, eventuell der Link zur Evaluation usw.

Das Problem hierbei ist, dass nicht jede:r einfach für eine Veranstaltung eine Webseite erstellen kann, Pads wie etherpad und Co. bieten häufig zu wenige Einstellungs- und Layoutmöglichkeiten. Gute Dienste kann hier der Webservice telegra.ph bieten (die Adresse bitte genau so in euren Browser eingeben). Telegraph ist ein freies Webangebot zur einfachen Erstellung von Webseiten: 

Screenshot telegra.ph. Alle Rechte bei Telegraph

Die Seite ist sehr minimalistisch gehalten, die Bedienung ist schnell zu erlernen und selbsterklärend. Es können Links, Texte und Bilder ganz einfach eingebunden werden, so dass eine Seite gestaltet werden kann, die optisch sehr ansprechend ist, inklusive Links, Logos und Formatierungen. Im Anschluss einfach auf „Publish“ klicken und den Link mit den Teilnehmer:innen teilen. 

Praxistipp

Telegraph kann auch sehr gut in Online-Veranstaltungen eingebaut werden: Teilnehmer:innen können mit diesem Tool Arbeitsergebnisse aus der Kleingruppenarbeit vorstellen. Ich handhabe es in der Praxis so, dass ich den Teilnehmer:innen miro.com/lite/,flinga.fi undtelegra.ph zu Beginn vorstelle. Sie können dann selbst entscheiden, mit welchem Angebot sie arbeiten wollen (oder auch mit einem eigenen Tool).


Das Buch zum Beitrag

Dieser Beitrag stammt aus unserem Buch “Das Handbuch für digitale Bildungsformate” – ein Werk von Christian Pfliegel.

Das Handbuch gibt allen Menschen, die bisher selbst wenig Erfahrung in der Durchführung von Online-Veranstaltungen haben, Werkzeuge, Tipps und Tricks an die Hand für einen guten Einstieg in die digitale Bildung. Vom Einladungsschreiben, über die Technik, bis hin zur Planung und Konzeption auch großer Veranstaltungen.

ERFAHRE MEHR!

Zum nächsten Kapitel…

  • Das Handbuch für digitale Bildungsformate
    • Vorwort
    • 1. Theoretische Grundlagen von Bildung in der Digitalität
    • 2. Online-Seminare
    • 3. Aus der Praxis: Eine Schülerzeitungsredaktion geht online
    • 4. Hybrid-Veranstaltungen
    • 5. Online-Formate:  Software & Services
      • 5.1 Handbrake
      • 5.2 Telegraph
      • 5.3 OBS = Open Broadcast Studio
      • 5.4 Freie Software Onlinedienste: Chatons
      • 5.5 Wonder – Interaktive Konferenzen
      • 5.6 Canva und Cocomaterial
    • 6. H5P
    • 7. Open Educational Resources
    • 8. Hardware-Ecke
    • 9. Grundlagen: Theorie & Forschung
    • 10. Quellen und Lizenzen

CC-BY-SA by Visual Books | Datenschutzerklärung | Impressum

Powered by PressBook Grid Blogs theme