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  • Diklusive Lernwelten
    • Einleitung – Diklusive Lernwelten
      • 1.2 Ergänzende Bemerkungen zum Vorwort
    • 2. Vorstellung der Autor:innen
    • 3. Diklusion
      • 3.1 Von der Exklusion zur Inklusion – Chancen digitaler Medien
      • 3.2 Diklusion auf allen Ebenen
      • 3.3 Empowerment – Gründe für den diklusiven Unterricht 
      • 3.4 Kompetenzen für einen diklusiven Unterricht
      • 3.5 Sonderpädagogisches diklusives Experten:innenwissen
    • 4. Lernen durch Assistive Technologien
      • 4.1 (Digitale) Barrieren abbauen
      • 4.2 Digitale Texte anforderungsärmer gestalten
      • 4.3 Fokussiertes Lesen von Homepages
      • 4.4 Analoge Texte vorlesen
      • 4.5 Zugänglichkeit von Arbeitsblättern
      • 4.6 Inklusive Sprachbildung mit Gebärden 
      • 4.7 Digitale Teilhabe im Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation 
      • 4.8 Ein Erfahrungsbericht zum Online Lernen mit unterstützt kommunizierenden Schüler:innen
      • 4.9 Erfahrungsbericht zur Nutzung von elektronischen Kommunikationshilfen
    • 5. Lernen mit Medien zur Individualisierung
      • 5.1 Individualisierung, Förderung und Selbststeuerung
        • 5.1.1 Beispiele für digitale Individualisierung im Unterricht
        • 5.1.2 Die Online Pinnwand TaskCards
        • 5.1.3 Eine interaktive Pinnwand zur Unterstützung des Distanzunterrichts 
        • 5.1.4 Interaktive Lernvideos mit H5P
        • 5.1.5 Individuelle Quiz erstellen 
        • 5.1.6. Selbstlernmaterialien mit Twine 2.0 erstellen
        • 5.1.7 Sprachförderung mit digitalen Medien
        • 5.1.8 Praxisorientierte Tipps im Lernsachen.blog 
        • 5.1.9 Ich habe mich sehr stolz gefühlt …
      • 5.2 Aus den Fächern
        • 5.2.1 Der Einsatz der App Book Creator im Deutschunterricht
        • 5.2.2 Schriftspracherwerb mit Schreiben DE 
        • 5.2.3 Digitale Förderung der narrativen Schreibkompetenzen
        • 5.2.4 Wortschatzarbeit für Lernende mit Deutsch als Zweitsprache 
        • 5.2.5 Bedürfnisorientierter Englischunterricht 
        • 5.2.6 Virtuelle Arbeitsmittel im Mathematikunterricht
        • 5.2.7 Online kritzeln, malen und zeichnen
        • 5.2.8 Produktion elektronischer Musik am iPad im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung
        • 5.2.9 Wearables im Sportunterricht 
        • 5.2.10 Nutzung einer App zur Unterstützten Kommunikation (UK) für den Leselernprozess
    • 6. Lernen mit Medien zur Kooperation/Kollaboration
      • 6.1 Stop-Motion Filme im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
      • 6.2 Die Gründung Roms als Comic 
      • 6.3 Edubreakout 
      • 6.4 Kollaboratives Erstellen von Collagen
      • 6.5 Virtual Reality im Mittelalter 
  • Toggle search form

4.5 Zugänglichkeit von Arbeitsblättern

Erstellung & Bearbeitung digitalisierter Texte mit Snap-Type (Pro)

Igor Krstoski

Übersicht

Snap Type (Pro; iOS, Android)iOS (ST01) oder Android (ST02)
JaNein

Es gibt seit vielen Jahren als finanzierbares Hilfsmittel durch die gesetzliche Krankenkasse, incl. Hilfsmittelnummer im Hilfsmittelverzeichnis (§139 SGB V) die Software Multitext. Aufgrund der Multifunktionalität wird Multitext an vielen Schulen mit dem Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung eingesetzt. 

Wer nicht so viele Funktionen benötigt und dennoch eine Möglichkeit sucht, digitalisierte Arbeitsblätter zu bearbeiten, sollte sich Snap Type (Pro) anschauen. Die für iOS und Android verfügbare App besticht durch ihre einfache Bedienung. Außerdem bietet die App verschiedene Bearbeitungs- und Zugangsmöglichkeiten, welche mit entsprechenden Anforderungen verbunden sind. Den Nutzenden dieser App stehen drei Bearbeitungsoptionen zur Verfügung. Man kann mit einem Stift, bspw. einem Tabletstift, direkt auf dem abfotografierten Arbeitsblatt schreiben. 

Hierbei stehen neun Farben zur Verfügung. Alternativ kann man auch das Dokument an der Stelle antippen, in der man mit der Bildschirmtastatur etwas schreiben möchte. Im Nachgang kann man die Antwort löschen oder verschieben. Auch kann man die Schriftgröße des verfassten Textes anpassen. Wenn man die Bildschirmtastatur nutzt, ist es möglich über das Mikrofon-Symbol Spracheingaben zu tätigen. Über eine Speech-to-Text-Engine wird dann der Text generiert. Als eine weitere Stärke dieser App ist der Pinch-Zoom zu erachten. Gerade bei Herausforderungen wie der visuellen Wahrnehmungsverarbeitungsstörungen kann es notwendig sein, dass Darstellungen etc. vergrößert werden können. 

Die kostenpflichtige Variante verfügt über eine Importmöglichkeit durch die iCloud-Anbindung. Als Export gibt es die Option, dass die bearbeiteten Arbeitsblätter als Image, PDF oder im eigenen Snap-Type-Document-Format exportiert werden können. Letzteres Format bietet das Weiterbearbeiten auf einem anderen mobilen Endgerät – vorausgesetzt die App ist installiert.

Fazit

Mit diesem relativ günstigen Tool gibt es eine Möglichkeit, digitalisierte Arbeitsblätter auf einem mobilen Endgerät zu erstellen und zu bearbeiten. Hierbei ist das relativ einfache Handling eine große Stärke, sowie die verschiedenen Verarbeitungsmöglichkeiten mit unterschiedlichen Benutzerschnittstellen: Stift, Tastatur sowie Spracheingabe. Das relativ einfache Vergrößern von Inhalten mittels Pinch-Zoom ist ein weiterer Faktor für den Einsatz dieser App. Kein Wunder, dass man diese App immer wieder im schulischen Kontext antrifft.

Weiterführende Hinweise

Auf der Homepage des Entwicklerteams kann man sich weitere Eindrücke dieser Anwendung verschaffen, inkl. praktischer Beispiele (ST03).


Das Buch zum Beitrag

Dieser Beitrag stammt aus unserem Buch “Diklusive Lernwelten” – ein Gemeinschaftswerk von 51 Autor:innen, das zeigt, wie digitale Medien die Inklusion wirklich aller Schüler:innen im Unterricht fördern kann. Mit vielen Erfahrungsberichten und Tipps direkt aus der Praxis!

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Zum nächsten Kapitel…

4.6 Inklusive Sprachbildung mit Gebärden 

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  • Diklusive Lernwelten
    • Einleitung – Diklusive Lernwelten
    • 2. Vorstellung der Autor:innen
    • 3. Diklusion
    • 4. Lernen durch Assistive Technologien
      • 4.1 (Digitale) Barrieren abbauen
      • 4.2 Digitale Texte anforderungsärmer gestalten
      • 4.3 Fokussiertes Lesen von Homepages
      • 4.4 Analoge Texte vorlesen
      • 4.5 Zugänglichkeit von Arbeitsblättern
      • 4.6 Inklusive Sprachbildung mit Gebärden 
      • 4.7 Digitale Teilhabe im Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation 
      • 4.8 Ein Erfahrungsbericht zum Online Lernen mit unterstützt kommunizierenden Schüler:innen
      • 4.9 Erfahrungsbericht zur Nutzung von elektronischen Kommunikationshilfen
    • 5. Lernen mit Medien zur Individualisierung
    • 6. Lernen mit Medien zur Kooperation/Kollaboration
    • 7. Lehren mit Medien: Tipps und Tricks für die Lehrkraft
    • 8. Lernen über Medien: Förderung von Medienkompetenz
    • 9. Diklusive Schulentwicklung
    • 10. Berufliche Bildung
    •  11. Diklusive Lehrer:innenbildung
    • 12. Epilog

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